ЦЕНТРАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА ИМ.А.П.ГАЙДАРА
Панина И.И.,
библиотекарь
отдела
«Мир детства».
Авторская программа
экологического воспитания детей
младшего школьного возраста в библиотеке
Севастополь
2001 г.
Ответственный за выпуск С.А. Капранова
Компьютерный набор Н.Б.
Янушевич
(С) Панина Ирина Ивановна, 2001
(С) Центральная детская библиотека им. А.П. Гайдара, 2001
Тираж 50 экз.
У людей, живущих в современном обществе, множество проблем, связанных с выживанием человека. Но, пожалуй, самой острой и насущной является проблема сохранения окружающей среды, улучшения её экологического состояния.
Известно, что здоровье человека непосредственно связано с состоянием окружающей среды. Поэтому взаимоотношения человека с окружающим миром Природы – главная проблема в нашей жизни, так как это угрожает жизни человека на Земле.
Ежедневно пресса и телевидение сообщают факты бездумного, жестокого или безразличного отношения к природе человека, от чего страдаем мы сами. Вырубки лесов, загрязнение рек и морей, лесные пожары, малые и большие экологические катастрофы, повсеместные мусорные свалки – всё это заставляет задуматься над тем, как мы живём, как ведём себя, как выполняем свою работу, как относимся к самому большому богатству на Земле – Природе.
Многое надо сделать, чтобы изменить сложившуюся ситуацию. Мы же видим выход в том, чтобы обновлять и совершенствовать программы учебно-воспитательной работы в школах, а также в учреждениях дополнительного образования, и в первую очередь, в детских библиотеках. Сейчас многим стало ясно, что экологическое образование и воспитание должны начинаться как можно раньше – в дошкольном возрасте, постепенно расширяя и углубляя знания ребёнка. Именно детям младшего возраста присущи любознательность, эмоциональная отзывчивость, желание узнавать новое. В этом возрасте идёт формирование личности ребёнка, его интеллектуальное, нравственное и эмоциональное развитие.
Начальная школа – важный этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многообразных отношений младших школьников к природному окружению.
Исходя из важности и актуальности темы, и разработана авторская программа «Мир живой Природы». Программа рассчитана на работу с читателями – учащимися 1-3 классов в течение трёх лет. Начало реализации программы – сентябрь 2001 года.
Программа строится с учётом возрастных и психологических особенностей детей младшего школьного возраста.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Знакомство с учебниками «Чтение» и «Природоведение» для учащихся 1-3 классов показало, что наполняемость школьных программ некоторыми природоведческими и экологическими темами недостаточна. Особенно мало материала о писателях-природоведах и их лучших познавательных книгах.
Восполнить этот пробел и оказать существенную помощь учителям и учащимся несомненно может отдел «Мир детства» Центральной детской библиотеки им. А.П. Гайдара. Следует отметить, что несмотря на недостаточное бюджетное финансирование для приобретения книг, отдел «Мир детства» располагает богатым библиотечным фондом для работы с читателями по теме программы. В пополнении фонда новыми изданиями в настоящее время привлекаются родители, которые оказывают отделу посильную помощь.
Кроме того, в работе по программе планируется использовать не только книги известных писателей-природоведов, но и лучшую художественную литературу, сказки, стихи русских и советских писателей.
Отдел «Мир детства» располагает также фондом детских журналов о природе: «Юный натуралист», «АБВГД», «Винни-Пух», «Филя», «Отчего и почему», «Познайка», «Свирель», «Яблунька»; справочными изданиями: «Я познаю мир», «Скажи мне почему», «Всё обо всём»; энциклопедиями: «Мир растений», «Мир животных» и др.
Программа «Мир живой природы» рассчитана на совместную работу с учителями начальных классов и будет реализовываться во внеурочное время.
В программе конкретно определены задачи главных её исполнителей: учитель, реализуя школьную программу, даёт учащимся научные знания и объяснения; библиотекарь предоставляет дополнительный материал для закрепления и расширения знаний, полученных в школе.
Занятия по программе ведут библиотекари отдела «Мир детства», привлекая при необходимости работников отдела искусств, отдела рекламы книги и развития творческих способностей детей ЦДБ им. А. Гайдара.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
ПРОГРАММЫ
- Включить детей в активную познавательную деятельность, способствовать формированию положительного отношения к природе, навыков заботливого отношения к ней.
- Помочь детям понять главный закон природы: мир – это единое целое, где всё взаимосвязано. В мире живой природы растения и животные живут вместе, зависят друг от друга, образуют невидимые экологические цепочки. Нарушение этих связей приводит к большой беде. Человек же – часть природы, самое совершенное и разумное существо и только от него зависит, какова будет их совместная жизнь.
- Лучше узнать ближайшее природное окружение, расширить знания детей о флоре и фауне Крыма.
- Усвоить и выполнять правила поведения в природе, тем самым приобрести элементарные навыки экологической культуры.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
РАБОТА
Для реализации намеченных целей и задач программы, а также запланированных в ней мероприятий необходимо:
1. Проводить работу при поддержке и помощи учителей, чьи ученики будут участвовать в занятиях по программе. Для этого посетить школы, обсудить с учителями все аспекты совместной работы.
2. Выступить на родительских собраниях в классах, участвующих в реализации программы, с целью информирования родителей о важности и необходимости предстоящей работы с учениками по программе «Мир живой природы».
3. Посетить администрацию Ленинского района, познакомиться с организацией экологической работы в городе, выяснить, на каких предприятиях есть должность эколога, и организовать встречи читателей с ними.
4. Установить связь с Детским эколого-натуралис-тическим центром для своевременного получения природоведческой и экологической информации, для ознакомления детей на занятиях в библиотеке с авторами и их лучшими работами (учителями и членами кружков центра).
5. Посетить городское экскурсионное бюро и познакомиться с тематикой экскурсий для детей младшего школьного возраста по теме программы в целях организации экскурсий.
6. Начать работу по созданию в отделе «Мир детства» видеотеки с познавательными фильмами о природе.
7. Договориться с работниками севастопольского телевидения о возможности использования их фонда видеоматериалов по теме программы.
8. Разработать и оформить в отделе экологический уголок для учащихся 1-3 классов.
9. Составить иллюстрированную картотеку книг и статей из журналов на тему «Знай, люби, береги!» (для 2-3 классов).
10. Приобрести необходимые материалы для изготовления элементарных декораций при оформлении зала для показа спектаклей и инсценировок. Привлечь к этой работе художника библиотеки.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
РАБОТЫ
ПЕРВЫЙ ГОД ЗАНЯТИЙ
(1 КЛАСС)
Занятие I. ЧУДО, ИМЯ КОТОРОМУ – ПРИРОДА! Беседа.
Природа и что о ней нужно
знать. Живая и неживая природа. Основные признаки живой природы: всё живое рождается,
дышит, питается, растет, изменяется, размножается, умирает.
Разнообразие, красота,
целесообразность природы и необходимость её для человека.
НОВЫЕ СЛОВА: природа,
животные.
КНИГИ: Запартович Б.Б. С
любовью к природе. – М.: Педагогика, 1976. – 230 с.
Корабельников В.А. Краски природы: Кн. Для
учащихся нач. кл. – М.: Просвещение, 1989. – 160 с.
ЗВУКОЗАПИСЬ: Зальтен Ф.
Бемби: Лесная сказка./Инсценировка.
ТВОРЧЕСТВО НА ДОСУГЕ:
рисуем Природу.
Занятие 2.ОКЕАН – КОЛЫБЕЛЬ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. Конкурс
чтецов.
Древнейшие обитатели моря:
губки, кораллы, медузы, моллюски.
Рыбы, их жизнь, особенности
строения. Многообразие рыб. Красота и целесообразность подводного мира.
План занятия:
1.
Беседа библиотекаря по теме занятия.
2.
Рассказы детей о дружбе морских животных.
3.
Конкурс стихов о рыбах, кораллах, медузах и др.
НОВЫЕ
СЛОВА: подводный мир, батискаф, жабры.
КНИГИ: Акимушкин
И. Батискаф. – М.: Малыш, 1986. – 17 с.
Клюшев Л. О живущих в океанах малышах и великанах: Стихи. – К.: Веселка,
1974. – 25 с.
Сладков
Н. Рыбы. – М.: Дет. лит., 1986. – 29 с.
Колыбель
жизни //Свирель. – 1998. - №12. – с. 10-11
Русакова Ю. Загадки подводного мира: [О морских
животных]// Филя. – 2000. - №7. – с. 2-3.
ДИАФИЛЬМ:
Путешествие в подводный мир.
ТВОРЧЕСТВО
НА ДОСУГЕ: посетить Севастопольский аквариум и наблюдать жизнь рыб в домашнем
аквариуме.
Занятие 3. ЖИЗНЬ НА
ЗЕМЛЕ. Ролевая игра.
Далёкое прошлое земли.
Земля миллионы лет назад. Доледниковый и ледниковый периоды Земли. Время Первичной
и Древней жизни, время динозавров.
План занятия:
1. Вступительная беседа библиотекаря.
2. Ролевая игра «Путешествие к динозаврам» (по книге Бульба В.В.
Жизнь на Земле). Участвуют дети.
Главные действующие лица:
Ведущий историк, Мальчик Фолик с далёкой
планеты, случайно попавший на Землю, динозавры Игуанодон, Бронтозавр, Диплодок,
Ихтиозавр, Брахиозавр, Тиранозавр, Птеродактиль и др. Ребята, участники игры,
готовят импровизированные костюмы динозавров, рассказы о них. Мальчик Фолик
помогает им, задаёт вопросы детям.
В заключение проводится игра по
теме «Узнай кто это и на кого он похож?»
НОВЫЕ СЛОВА: палеонтология,
динозавры.
КНИГИ: Бульба В.В. Жизнь
на Земле. – Ростов-на-Дону: Малыш, 1994. – 16 с.
Яковлева И. Палеонтология
в картинках. – М.: Дет. лит., 1997. – 36 с.
В гостях у Почемучки:
Путешествие в исчезнувший мир // Весёлые уроки. – 2001. - №4. – с. 2-5.
ДИАФИЛЬМ: Возникновение
жизни на Земле.
ТВОРЧЕСТВО НА ДОСУГЕ: рисуем
древних животных.
Занятие 4. КТО ЕЩЁ В МОРЕ ЖИВЁТ? Встреча с севасто
польским
биологом, автором книги о дель
финах,
Светланой Касьяновной Матишевой.
ПРОГРАММА
ВСТРЕЧИ:
1.
Краткое сообщение ребят о посещении Севастопольского аквариума.
2.
Рассказ библиотекаря о морских млекопитающих, особенностях их строения и
жизни.
3.
Слово автору книги «Здравствуйте, дельфины!».
4.
Викторина по книге:
-
Как дышит дельфин? Что такое «дыхало»?
-
Чем питается дельфин? Сколько, примерно, еды нужно ему в день?
-
Для чего дельфину зубы и сколько их у него? Что такое «рострум»?
-
Где и как спит дельфин?
-
Назовите профессии дельфина и т.д.
5.
Стихи, рассказы и легенды о дельфинах в исполнении детей.
НОВЫЕ
СЛОВА: млекопитающие, дыхало, рострум.
КНИГИ:
Матишева С.К. Здравствуйте, дельфины! – Севастополь: Океанариум, 2000. – 11 с.
Тройнин В. Рассказы о китах. – М.: Дет. лит., 1982. – 47 с.
Из чего кит себе шубу шьет? [О морском животном]//Весёлые уроки. – 2000.
- №10. – с. 13.
ЗВУКОЗАПИСЬ:
Кто говорит? Слон: Голоса моря.
ТВОРЧЕСТВО
НА ДОСУГЕ: cделать рисунки на тему «Гиганты океанов».
Занятие 5. ЗДРАВСТВУЙ ЛЕС, ПОЛНЫЙ СКАЗОК И ЧУДЕС.
Литературный утренник.
Лиственные, хвойные и
смешанные леса. Что происходит в листьях весной и осенью. Этажи леса. Жители
леса – растения и животные. Чем полезен и необходим людям лес?
Программа утренника:
1.
Вступительное слово библиотекаря.
2.
Коллективное исполнение стихотворения С.Я. Маршака «Что мы скажем, сажая леса».
3.
Игры «Узнай дерево», «С какой ветки эти детки?».
4.
Представление книги Ю. Дмитриева «Тропинка в лесу». Исполняют дети.
НОВЫЕ
СЛОВА: ельник, бор, роща.
КНИГИ:
Мы идём в лес. – К.: Веселка, 1988. – 16 с.
Мазуренко М.Т. Хвойные зимой //Свирель. – 1998. - №2. – с. 24.
Ижевский С. Как лес живёт? //Свирель. – 2001. - №3. - с. 24-25.
ЗВУКОЗАПИСЬ:
Чайковский П.И. Вальс цветов.
ТВОРЧЕСТВО
НА ДОСУГЕ: рисуем, лепим лес и его обитателей.
Занятие 6. ЧЕЙ ДОМ ЛУЧШЕ? Громкое чтение экологиче-
ской
сказки.
Главный
закон природы: мир природы – единое целое, где всё взаимосвязано. Связь животных
и растений с их домом, с местом обитания. Связь насекомых и растений.
Вопросы
по прочитанному:
1.
Кто прав: Крот, Скворец или Колокольчик?
2.
Почему Колокольчик или Скворец не могут, как Крот, жить под землёй, а Крот
– на поверхности земли?
3.
Для чего пчела прилетела в гости к Колокольчику?
4.
Кто «кормит» Колокольчика?
5.
Как вы считаете, о чем эта сказка?
НОВЫЕ
СЛОВА: нектар, пыльца, личинка.
КНИГИ:
Андерсен Г.Х. Дюймовочка. – Днепропетровск, 1993. – 23 с.
Рыжова Н. Чей дом лучше?: Экологическая сказка //Дошкольное воспитание.
– 1999. - №10. – с. 38.–40.
ДИАФИЛЬМ:
Чей дом? Кто в нём?
ТВОРЧЕСТВО
НА ДОСУГЕ: рисуем, лепим, делаем поделки «домиков» лесных обитателей.
Занятие 7. ТАКИЕ РАЗНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. Литературно-
игровая
викторина.
Животные
леса, степи, саванны. Их образ жизни, повадки. Как добывают пищу, чем питаются?
Хищные и травоядные животные. Многообразие животного мира. Экологическое равновесие
в природе.
НОВЫЕ СЛОВА: степь, саванна, хищник.
Программа
игры-викторины:
1.
Выступление библиотекаря.
2.
Игра-загадка «Посмотрите, кто пришел?».
Участники игры
должны мимикой, жестами, движениями изобразить животное, чтобы его отгадали
дети, которые могут задавать вопросы артистам. Ответы на вопросы могут послужить
подсказкой. Представляющий животное должен затем рассказать о нем, а дети дополнят
рассказ.
3.
Викторина «Угадайте, кто я, и где я живу?»
(в лесу, степи, саванне).
-
Обо мне говорят, что меня ноги кормят. Кто я?
-
Я самый быстрый зверь из породы кошачьих.
-
Мой внешний вид привлекает внимание, т.к. мой главный наряд – матросская
тельняшка.
-
Я очень крупное и сильное животное. Могу таскать брёвна, перевозить людей.
А сплю я стоя.
-
Это животное имеет голову коровы, хвост лошади, шерсть козла, рога быка и
хрюкает, как свинья и т.д.
4.
Игра-викторина «Верните нас из зоопарка в родные места».
Каждому из 3-х участников игры вручаются
два конверта. В первом конверте рисунки животных, живущих в зоопарках, во
втором – места их обитания. Необходимо угадать животных из вашего зоопарка,
определить, где они живут, и выпустить их в родные места.
НОВЫЕ СЛОВА: степь,
саванна.
КНИГИ: Чарушин Е.И. Моя
первая зоология. – Л.: Художник РСФСР, 1984. – 43 с.
Сладков Н. В степи.
– М.: Малыш,1981. – 25 с.
Хочешь в Африку –
гайда: [Об африканских животных]//Барвинок. – 2000. – №6. – с. 16-17.
ЗВУКОЗАПИСЬ: Кто говорит?
Слон: Голоса зверей.
ТВОРЧЕСТВО НА ДОСУГЕ:
мастерим любимое животное из любого материала.
Занятие 8. УДИВИТЕЛЬНЫЙ ДЕТСКИЙ ПИСАТЕЛЬ БОРИС
ЗАХОДЕР. Литературный
утренник.
Борис Заходер – поэт и прозаик.
Его стихи и сказки для детей. О чём он рассказывает, как пишет, чему учит?
Книжная выставка «Борис
Заходер – детям».
Программа утренника:
1.
Рассказ библиотекаря о писателе и его книгах.
2.
Стихи Бориса Заходера о природе, о животных, юмористические стихи в исполнении
детей.
3.
Спектакль «Русачок» по одноимённой сказке писателя. В спектакле участвуют дети.
КНИГИ:
Заходер Б. Моя Вообразилия: Стихи. – М.: Дет. лит., 1980. – 145 с.
Заходер Б. Русачок. – М.: Дет. лит., 1974. – 30 с.
Занятие 9. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ «ЧТО МЫ ЧИТАЛИ, ЧТО МЫ
УЗНАЛИ».
Праздник Весны.
1.
Выступление автора программы «Мир живой природы» с подведением итогов работы
за первый год занятий, анализом чтения детей. Выступление учителя, награждение
лучших читателей.
2.
Знакомство с книжной выставкой «Что читали, что узнали» и с выставкой
детского творчества.
ПРОГРАММА ПРАЗДНИКА
ВЕСНЫ «ПРИШЛА ВЕСНА-КРАСНА»:
1.
Слово ведущего об основных признаках весны и её сигналах, о весенних голосах,
о Дне весеннего равноденствия.
2.
Инсценировка «Как зима уходит, а весна приходит» по рассказам Г.
Скребицкого.
3.
Весенние загадки.
4.
Стихи, игры, песни о весне.
КНИГИ:
Плавильщиков Н. Времена года. – М.: Малыш, 1980. – 29 с.
Соколов-Микитов
И. Весна в лесу. – М.: Малыш, 1982. – 26 с.
Разноцветный календарь: Март, Апрель, Май //Весёлые уроки. – 2000. - №3,
№4, №5. – с. 8-9.
ЗВУКОЗАПИСЬ:
Голоса весны; Расцветай весна: Песня(Л. Шварц – Б. Окуджава).
ВТОРОЙ ГОД ЗАНЯТИЙ
(2-й класс).
ТЕМА «ЧЕЛОВЕК И
ПРИРОДА».
Занятие 1. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК ВМЕСТЕ НАВЕК. Беседа.
Человек
– природное существо. История взаимоотношений человека с природой. Жизнь людей
в древние времена, их восприятие окружающего мира, природных явлений. Представление
людей о своём родстве с миром животных и растений.
Развитие
человеческого общества. Изменение человеком окружающей среды. Экология, экологический
кризис. Наше поведение и экология.
НОВЫЕ
СЛОВА: окружающая среда, экология, экологический кризис.
КНИГИ:
Линевский А.М. Листы каменной книги. – М.: Дет. лит., 1981. – 141 с.
Дижур Б. Жалобная книга Природы. – М.: Дет. лит., 1973. – 237 с.
Линник Ю. Живому больно//Крымуша. – 1995. - №1. – с. 2-3.
ЗВУКОЗАПИСИ:
Они поют для вас. Пение
птиц.
На концертах В. Высоцкого. Вып. 2. Аисты; Про несчастных лесных жителей.
ТВОРЧЕСТВО
НА ДОСУГЕ: рисуем и лепим на тему «Природа и человек».
Занятие 2. ЗДРАВСТВУЙ,ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ! Праздник
Осени.
Календарь
осени. Основные признаки осени. Почему осенью листопад? Как живут осенью деревья
и животные? День осеннего равноденствия. Осень – время перелёта птиц.
Программа
праздника:
1.
Рассказ библиотекаря об осени.
2.
«Чудеса да и только!» - загадки о явлениях природы.
3.
Игра «Осень просим» (Из книги Е. Балагиной
«Журавушка»).
4.
Конкурс стихов об осени.
5.
Ягодная и грибная викторина.
НОВЫЕ СЛОВА И ПОНЯТИЯ: явления природы, день осеннего равноденствия.
КНИГИ:
Граубин Г. Почему осенью листопад? – М.: Малыш, 1985. – 25 с.
Приметы осени: Стихи, рассказы, сказки. – М.: Дет. лит., 1982. – 31 с.
Сентябрь. Октябрь: [Осень в природе]//Весёлые
уроки. – 2000. - №9, №10. – ч. 8-9.
ЗВУКОЗАПИСЬ:
Чайковский П.И. Времена года.
ТВОРЧЕСТВО
НА ДОСУГЕ: делаем поделки из листьев, веток, сучков и плодов деревьев.
Занятие 3. ИЗ ВОДЫ НА СУШУ. Театрализованный спек-
такль.
Мир
земноводных, их происхождение, особенности строения и жизни. Тритоны, саламандры,
лягушки, жабы и их роль в природе.
Спектакль
по сказке Б. Заходера «Серая звёздочка». Участвуют дети.
НОВЫЕ
СЛОВА: земноводные, амфибии.
КНИГИ:
Я познаю мир: Дет. энциклопедия: Амфибии. – М.: АСТ, 1999. – 488 с.
Квакша агалихнис: [О лягушке, живущей на деревьях]//Филя. – 2000. - №11.
– с. 2.
ТВОРЧЕСТВО
НА ДОСУГЕ: рисуем представителей мира двоякодышащих.
Занятие 4. ПИСАТЕЛИ – БОЛЬШИЕ ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ.
Лите-
ратурный
утренник.
Виталий
Бианки и Николай Сладков – учитель и ученик. Детство писателей, их жизнь и выбор
темы для творчества. Природа – главная тема их книг.
Сказка,
как самая доступная и интересная форма знакомства детей с жизнью обитателей
природы. Сходство и различие книг В. Бианки и Н. Сладкова.
Программа
утренника:
1.
Вступительное слово библиотекаря о писателях.
2.
Литературная викторина по книгам Виталия Бианки:
-
Перечислите несколько книг В. Бианки, в названии которых можно поставить
вопросительный знак.
-
Как называется книга, главным героем которой является щенок? Как закончилась
охота щенка, и за кем он охотился?
-
Какая птичка и какой подвиг она совершила, после чего клюв и глаза у неё
навсегда остались красного цвета? Назовите сказку-несказку о ней.
-
Из какого рассказа В. Бианки можно многое узнать о воробьиной жизни?
-
В каких домиках живут ласточка-береговушка, дикий голубь, иволга, зуек,
пеночка? В какой книжке можно об этом прочитать?
-
«Кто чем поёт?» - так называется книга В. Бианки. Расскажите, чем поёт
шмель, саранча, жук, дятел, аист и т.д.?
3.
Конкурс «Кто больше?».
Каждый участник
(3-4 человека) должен записать как можно больше названий книг В. Бианки за 5
минут.
4.
Театрализованные мини-сценки «Птичьи разговоры» по книге Н. Сладкова «Сорочьи
тараторки».
5.
«Разгадай загадочные истории» (загадки с отгадкой в книге Н. Сладкова «С севера
на юг»).
КНИГИ:
Бианки В. Рассказы и сказки. – К.: Веселка, 1989. – 301 с.
Сладков Н. С севера на юг. – М.: Малыш, 1987. – 135 с.
Сладков Н. Чья проталина?//Весёлые уроки. – 2000. - №3. – с. 12-13.
ТВОРЧЕСТВО
НА ДОСУГЕ: учимся писать отзыв на познавательную книгу о природе.
Занятие 5. НАШИ ШЕСТИНОГИЕ СОСЕДИ. Энтомологические
викторины,
сценки.
Насекомые
- одна из великих сил природы. Их строение и образ жизни. Многочисленность и многообразие
мира насекомых. Как насекомые защищаются? Чудеса превращений. Энтомология -
наука, изучающая жизнь насекомых.
Программа
занятия:
1. Сценка "Прослушанный разговор".
Участвуют: Кузнечик, мохнатая
Муха-журчалка, Бабочка-крапивница, Божья коровка.
2. Рассказ ведущего о насекомых.
3. Литературная викторина по книге
Виталия Бианки "Лесная газета":
1.Кто раньше появляется весной -
летучие мыши или
летающие насекомые?
2.Почему грачи ходят по полю за пахарем?
3.Какой жук носит название того
месяца, в котором
он появляется?
4.Что происходит с бабочками осенью?
5.Как по муравейнику можно
узнать, где север, а
где юг, и как о приближении
дождя и т.д.?
4. “Зоопарк на столе".
Рассказы детей.
Можно ли открыть
дома, на столе, зоопарк с собственным носорогом, медведем и др. животными. (Возможны
подсказки ведущего). Каждый участник рассказывает хотя бы об одном жителе зоопарка
- насекомом, носящем имя животного.
5. Викторина "Энтомология на
страницах книг".
Вопросы составляются по книгам:
Пушкин А.С. Сказка о царе
Салтане (комар, муха,
шмель).
Толстой А.К. Золотой ключик (богомол).
Андерсен Г.Х. Дюймовочка
(майский жук).
Киплинг Р. Маугли (дикие пчёлы).
Ларри Я. Необыкновенные приключения
Карика и Вали
(стрекоза). и др.
Ведущий может зачитывать отрывки
из художественных произведений, чтобы помочь читателям.
6. Совместное исполнение песни
"В траве сидел кузнечик".
НОВЫЕ
СЛОВА: энтомология, мимикрия.
КНИГИ:
Лев Ф. Потому что они красивые. - М.: Сов. Россия, 1976. - 32 с.
Плавильщиков Н. Занимательная энтомология. - М.: Дет. Лит., 1990. - 192
с.
Дмитриев Ю. Зоопарк на столе: [Домашний зоопарк насекомых]//Филя. –
2001. - №5. - с. 14-16.
Самый…самый! Самый?: [Насекомые-рекордсмены]//Отчего и почему. - 2000. -
№5-6. - с. 20-21.
Занятие 6. ЭТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. Библио-шоу.
Особенности
жизни животных крайнего севера - Арктики и Антарктиды.
Разнообразие
и многочисленность в царстве птиц. Где какие птицы живут, где яйца откладывают,
где строят себе дома?
Программа
библио-шоу:
1. Рассказ библиотекаря о разнообразном мире животных.
2. Разминка "Знаете ли вы?". Вопросы:
-
Кто является самым большим хищником крайнего севера? Что интересного знаете
о нём?
-
Какие ещё животные живут среди льдов в Арктике?
-
Какой континент самый холодный?
-
Какая птица, живущая среди льдов, не умеет летать? Назовите хотя бы одну
особенность этой птицы.
-
Какие растения растут в Антарктиде?
-
Назовите морское животное, которое живёт в Антарктиде, но не живёт в
Арктике.
3.
Конкурс "Угадай животное".
Из предлагаемого
списка зверей надо выбрать животных, живущих во льдах, записать их на карточках.
4.
Мини-викторина "Что это за птица?":
1.У какой птицы язык покрыт шипами?
2.Крылья какой птицы покрыты
не перьями, а чешу-
ёй?
3.Какая птица к зиме белеет?
4.Назовите птиц, обитающих в
Антарктиде, и т.д.
5.
"Из какой сказки эта птица?".
По зачитанному отрывку
отгадать книгу, автора и птицу. (Книги Э. Успенского, Г. Остера, Г.Х. Андерсена,
А. Милна, А.С.Пушкина, К.И. Чуковского и др.).
6.
У нас в гостях покровительница природы Богиня-Берегиня. (Ведёт разговор с
детьми, задаёт вопросы, исполняет песню).
НОВЫЕ СЛОВА: Арктика, Антарктика, Антарктида, полюс.
КНИГИ:
Сладков Н. Во льдах. - М.: Малыш, 1981. - 23 с.
Звери, живущие среди вечных льдов //Винни-Пух. - 2000. - №1. - с. 8-9.
ТВОРЧЕСТВО
НА ДОСУГЕ: напиши о том, что тебя удивило, восхитило при чтении книг о природе
крайнего Севера.
Занятие 7. ЛЕСНЫЕ ПРАВИЛА УЗНАЙ И ВСЮДУ ТОЧНО
ВЫПОЛНЯЙ!
Эколого-театрализованное
представление.
Лейтмотив
занятия - человек может и должен сохранить природу. Земля людей немыслима без
животного и растительного мира.
1.
Театрализованное представление лесных правил с помощью Лесной Феи, Берендея,
Цветика-семицветика, Гриба-Боровика, музыки и стихов.
2.
Сценка на экологическую тему "Горе-туристы". Исполняют дети.
3.
Просмотр видеофильма "Однажды в лесу".
КНИГИ: Тамбиев А. Экологическая азбука для детей: Растения. - М.: Шк.
Пресса, 2000. - 31 с.
Это надо знать!: [О правилах поведения на природе]//Крымуша. - 2000. -
№17. - с. 6.
ТВОРЧЕСТВО
НА ДОСУГЕ: семейное посещение леса, наблюдение за просыпающейся природой.
Занятие 8. ЕСЛИ ЖУРНАЛЫ БУДЕШЬ ЧИТАТЬ, ТО
ЗНАЙКОЮ БУДУТ ТЕБЯ НАЗЫВАТЬ. Обзор-реклама
журналов о природе для детей.
Журналы - источники получения
новых знаний о природе, новой экологической информации. Журналы помогут стать
активными защитниками мира живой природы, подскажут, что может сделать хорошего
каждый для родной природы.
1. Обзор журналов,
целиком посвящённых природе: «Свирель», «Винни-Пух», «Филя». Рассказ библиотекаря.
2. Реклама журналов,
в которых выделены разделы о природе: «Отчего и почему», «Весёлые уроки»,
«АБВГД». Рекламу готовят и представляют дети.
НОВЫЕ СЛОВА И ПОНЯТИЯ: информация, систематическая картотека статей.
ТВРЧЕСТВО НА ДОСУГЕ:
написать и оформить рисунком свой рассказ на тему «Мой журнал о природе».
Занятие 9. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ “КАК
ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!”
Развлекательно-познавательный
праздник.
Программа праздника:
1. Выступление автора
программы «Мир живой природы» с итогами работы за второй год занятий, анализом
чтения детей. Выступление учителя, награждение лучших читателей.
2. Знакомство с книжной выставкой «Что читали, что узнали» и с выставкой детского творчества.
3. Развлекательно-познавательная программа «Как прекрасен этот мир!»:
1.
Вступительное слово библиотекаря.
2.
Выступление детей с чтением стихов И.Бунина, И.Сурикова,
А.Зацаринной, М.Лобовой о красоте природы, её бесконечном разнообразии.
3.
Конкурс «Аукцион».
Приобретение
картины «Дятел за работой» или
«Хитрая
птица» победителем конкурса не за
деньги, а
за знания.
4. Экологический спектакль «Берегите Землю, бе-
регите!».
В спектакле используются музыка и
детские
песни, разгадывание загадок о живот-
ных и кроссворда
о растениях и животных, за-
несённых в
Красную книгу.
ТРЕТИЙ ГОД ЗАНЯТИЙ
(3-й класс)
Занятие 1. КРЫМ – ЖЕМЧУЖИНА ЗЕМЛИ! Беседа с фотоком-
ментариями.
Рождение
полуострова, его историческое прошлое. Крым – природный музей. Три природных
пояса Крыма. Крымские горы, полезные ископаемые. Климат Крыма. ЮБК – южный
берег Крыма и его особенности.
Для всех ты Крым, для
нас ты – Родина!
Просмотр и обсуждение
фотоматериалов и фотоальбомов.
СЛОВАРЬ ЮНОГО ЭКОЛОГА:
флора, фауна.
КНИГИ: Батурина Н. Крымские
чудеса: Очерки, рассказы, стихи. – Симферополь: Крым, 1967. – 223 с.
Зеленин Г.И.,
Войтенко Л.А. Этот удивительный Крым: Фотоальбом. – К.: Мистецтво, 1983. – 160
с.
Махеничев В. Мой
Крым //Крымуша. – 2000. - №16. – с. 21.
Южный берег –
жемчужина Крыма// Крымуша. – 1977. - №11. – с. 20.
ДИАФИЛЬМ: Чудеса Крыма.
ТВОРЧЕСТВО НА ДОСУГЕ:
оформить словарь юного эколога. Найти и выучить стихотворение о Крыме, о Севастополе.
Занятие 2. ЗАПОВЕДНЫЕ МЕСТА КРЫМА. Музыкально-
поэтический обзор книг.
Что такое заповедник, заказник,
памятники природы? Создание Крымского государственного заповедника 80 лет тому
назад для защиты и охраны живой природы Крыма.
Четыре заповедника Крыма:
Ялтинский, Карадагский, «Лебяжьи острова», «Мыс Мартьян». Особенности и своеобразие
каждого заповедника.
Песни и стихи о Крыме, о
лучших, красивейших уголках полуострова.
СЛОВАРЬ ЮНОГО ЭКОЛОГА:
заповедник, заказник, памятники природы.
КНИГИ: Бахревский В.
Лебяжьи острова: Рассказы о Крыме. – Симферополь: Таврия, 1989. – 47 с.
Заповедный Крым:
Фотоальбом. – К.: Урожай, 1979. – 126 с.
Крым от Кара-Дага
до Ай-Петри: Фотоальбом. – Симферополь: Таврия, 1980. – 96 с.
Гончаров В. Водопады
Крыма//Крымуша. – 1999. - №15. – с. 26-27.
ТВОРЧЕСТВО НА ДОСУГЕ:
пробуем сочинить небольшое стихотворение на тему: «Крым – моя Родина».
Занятие 3. МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ. Информина.
Информина – это
игра-викторина, в ходе которой ребята соревнуются в поиске информации, используя
СБА отдела «Мир детства» и необходимую справочную литературу. Две команды читателей
участвуют также в библиографической викторине, конкурсе.
Цель занятия – научить
читателей пользоваться СБА, энциклопедиями, словарями, справочными книгами, а
также дать ребятам необходимые библиографические знания.
Поиск информации на
данном занятии определяется темой «Мир живой природы».
Информина проводится в 3
тура. Сообщение об инфрмине, СБА и справочных книгах делает библиотекарь.
I ТУР «КНИГИ,
КОТОРЫЕ ЗНАЮТ ВСЕ»
Ребята узнают от библиотекаря
некоторые необходимые данные об энциклопедии для детей «Что такое? Кто такой?».
От каждой команды в туре участвуют по 3 человека. Они получают задания, состоящие
из 2 вопросов, находят в энциклопедии ответы на поставленные вопросы.
Задание I команде:
1.Как вы думаете, виноград – это древнее растение или оно появилось не так
давно? Подтвердите свой ответ. (древнее, Т.I, с. 227)
2.Иволга – одна из лучших певчих птиц. По каким звукам можно узнать, будучи
в лесу, что недалеко от вас находится иволга. На что похожи звуки, издаваемые
иволгой? (Звуки похожи на игру флейты, крик разъярённой кошки)
Задание II команде:
1.Перечислите ядовитые растения. В каком томе энциклопедии будете искать информацию,
чтобы выполнить задание? (волчье лыко, вороний глаз, болиголов, белена и др.;
Т.3, с. 250)
2.Что умеют делать только бобры? (строить плотины, прокладывать каналы,
валить деревья, строить хатки; Т.1, с. 165)
Пока ребята выполняют
задание, остальным участникам команд задаются вопросы викторины:
1.В каком томе энциклопедии «Что такое? Кто такой?» вы будете искать об
акуле? (Т. 1., с. 38)
2.Вам необходимо написать реферат о цаплях. Какой том вам
поможет? (Т. 3., с. 188)
3.К какому тому вы обратитесь, чтобы получить информацию
об охране природы? (Т.2, с. 272)
4.Может ли данная 3-х томная энциклопедия подсказать вам,
что ещё почитать по какой-то теме или конкретному вопросу? (Да)
5.Найдите и скажите, что интересного можно прочитать о
бобрах? (Т.1, с. 165)
6.Что такое террариум? В каком томе вы будете искать объяснение
этого слова? (Т.3, с. 130. «Терра» - от латинского «Земля», то есть помещение
для земноводных и пресмыкающихся в музее или домашних условиях)
II ТУР
«ВНИМАНИЕ! НОВАЯ КНИГА – ЭНЦИКЛОПЕДИЯ!»
Ребят
знакомят с новыми книгами, поступившими в библиотеку: Чиварди Э., Томсон Р.
«Обо всём на свете от А до Я» и Пеллоте М. «МЕСА: Энциклопедия для детей
от 6-ти до 9-ти».
Каждая
команда получает по 2 вопроса по этим энциклопедиям.
Вопросы командам:
1.
Какие разделы энциклопедий подскажут вам, где искать ответы на поставленные
вопросы? («Содержание» и «Именной указатель».) Вопрос задаётся участникам двух
команд.
2.
Что означает слово «динозавр»? Когда жили на Земле эти животные? («ужасный
ящер»; жили 150-200 млн. лет тому назад, с. 30.)
3.
Вы узнаете, что осенью листья у деревьев опадают, а хвоя нет. Назовите дерево,
хвоя у которого опадает. (лиственница, с. 107.)
III ТУР «СПРАВОЧНЫЕ КНИГИ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ТЕМАМ»
Участникам I команды предлагается
книга Пожарицкой Н. «Путешествие к домашним животным».
Вопросы:
1.Найдите в книге сообщение о Зебу и расскажите об этом животном. (с. 16.)
2.Можно ли пчёл назвать
домашними животными? Что пишут об этом знающие люди? (Да, с. 49.)
Участники II команды работают
с книгой Осипо- ва Н. «Про гречиху и пшеницу, кукурузу и горчицу».
Вопросы:
1.Что интересного
можно рассказать о гречихе? Найдите рассказ о ней в справочной книге. (с. 12.)
2.На что похож
цветок мака? Чем он полезен, а чем вреден? (с. 27, похож на бабочку.)
В то время, когда ребята выполняют задания,
библиотекарь знакомит остальных со структурой СК и СКС и предлагает вопросы
викторины:
1. Что такое каталог?
2. С какими энциклопедиями
и справочными книгами вы уже знакомы, использовали их при подготовке уроков?
3. В каком отделе СК
и СКС нужно искать литературу о живой природе? (28).
4. Назовите отделы о животных, о растениях и как они обозначаются
цифрами (индексами)? (28.6; 28.5.)
5. Наука о насекомых
– энтомология. Где, в каком разделе СК и СКС можно найти книги и статьи из журналов
об этой науке? (28.6.)
После каждого тура подводятся итоги
выполнения заданий, а в конце выявляются и отмечаются победители.
Занятие 4. ВОЛШЕБНОЕ
ЦАРСТВО ФЛОРЫ. Час занимательного
краеведения.
Значение растений для всего живого на Земле. Растительный мир Крыма, его трёх природных поясов. Разнообразие растений со множеством фантастических форм и красок.
Многоликая флора Крыма: эндемики – растения, являющиеся местными жителями; реликты – пришедшие к нам из глубокой древности, выжившие и сохранившиеся; экзоты – растения иностранного происхождения.
СЛОВАРЬ ЮНОГО ЭКОЛОГА: эндемики, реликты, экзоты.
Программа часа
занимательного краеведения:
1.
Рассказ библиотекаря о разнообразии флоры Крыма.
2.
Конкурс – биологическая экспертиза «Чьи это листья?».
Участникам вручается
по 2 конверта. В одном конверте – листья, в другом – название дерева, произрастающего
в нашем городе. Необходимо прикрепить листик к своему дереву.
3.
Кроссворд «Деревья Крыма» или «Цветы Крыма».
4.
Конкурс «Удивительное рядом».
Три участника получают по карточке с одним
вопросом: объясните, что такое растения эндемики, реликты, экзоты.
Каждый должен дать ответ на свой вопрос,
написать 3 названия растений – представителей своей группы, а об одном рассказать.
5.
Забавная игра «Кто больше?».
Каждый участник с завязанными глазами старается
насобирать как можно больше шишек, рассыпанных на полу.
6.
Из «Книги чудес» Крымуши.
Конкурс на лучшего рассказчика любопытных
фактов о природе в журнале «Крымуша». Участвуют победители предыдущих игр, викторин,
конкурсов.
КНИГИ:
Рубцов Н.И. Растительный мир Крыма. – Симферополь: Таврия, 1978. – 128 с.
Ягупова С. Волшебное царство форы: Учебное пособие. – Симферополь: Таврида, 1977. – 25 с. – (Б-ка журн. «Крымуша»).
Мазуренко М.Т. Болотный
кипарис-токсодий //Свирель. – 2000. - №2. – с. 20.
Медведева Н. Волшебный сад Тавриды //Крымуша. – 1995. - №2. – с. 28-29.
ТВОРЧЕСТВО
НА ДОСУГЕ: пишем сочинение о наиболее интересных цветах, деревьях, кустарниках.
Например, «Интересное о можжевельнике» и т.д.
Занятие 5. УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ФАУНЫ. Брейн-ринг.
Животный мир Крыма, его многообразие и немногочисленность. Когда и какие
животные появились в Крыму? Насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери,
морские обитатели.
Бионика
– наука, изучающая строение живых организмов для создания машин и предметов быта.
В СЛОВАРЬ
ЮНОГО ЭКОЛОГА: яйла, оазис, бионика.
Программа
брейн-ринга:
1. Слово ведущего о наиболее ярких представителях фауны Крыма.
2. На ринг выходят три команды по пять человек в каждой.
Остальные присутствующие делятся на 3 группы и каждая болеет за определённую
команду.
Командам предлагается «Разминка» с вопросами «Правда ли, что…» (Каждой команде 3 вопроса).
- в лесах Крыма есть волки?
- в Крыму обитают муфлоны?
- грачи питаются ящерицами и лягушками?
- ласточки чаще ходят по земле, чем летают?
- журавли любят танцевать?
- чайки бывают розового цвета?
- кукушка кукует с закрытым ртом?
- на Ай-Петри живут мустанги? и т.д.
3.Вопросы
для всех команд на темы «Животные Крыма» и «Самое, самое...».
4.Поиграем
в бионику.
Ведущий рассказывает, что такое бионика, а
каждая команда старается привести как можно больше примеров из жизни, когда
использовалась эта наука.
5.Заранее
разучиваем и исполняем все вместе «Песню о Крымуше». (Слова и музыка С.Ягуповой. Текст и ноты в журнале «Крымуша». – 1995. - №1. – с.
33)
КНИГИ: Баженов А. О тех, кто летает, рычит, шипит,
лает. – Севастополь: Мир, 1999. – 81 с.
Ягупова С. Удивительный мир животных: Фауна Крыма: Учеб. Пособие. – Симферополь: Таврида, 1977. – 25 с. – (Б-ка журн. «Крымуша»)
Лысенко И. Они живут в горах// Крымуша. – 1996.
- №9. – с. 20-21.
Спасская Н.Н.
Страна мустангов в Крыму //Свирель. – 2000. - №7. – с. 6-9.
Русакова Ю. Изобретательная бионика //Филя. – 2000. - №4. – с. 16.
ТВОРЧЕСТВО НА
ДОСУГЕ: рисуем и мастерим животных, живущих в Крыму.
Занятие
6. ЧЁРНОЕ МОРЕ МОЁ. Краеведческий урок-викто-
рина.
Биография Чёрного моря, его
основные данные: глубина, площадь, объём воды. С какими морями оно соединяется?
Острова Чёрного моря.
Особенности Чёрного моря: низкая
солёность, отсутствие живых существ глубже 150-200 м., наличие на дне моря
кратеров вулканов.
Главные богатства Чёрного моря: температура воды не
опускается ниже нуля, а летом температура воды до +27°, хорошие
пляжи. Чёрное море – кладовая различных минералов и металлов, богато рыбой,
креветками, мидиями, пищевыми водорослями.
Программа урока-викторины:
1.Исторические данные о Чёрном
мое и его значение. Международный день Чёрного моря. Рассказ библиотекаря.
2.Викторина «Чёрное море. Какое
оно?»:
- какие названия давались Чёрному морю много лет тому назад?
- какова самая большая глубина Чёрного моря?
- до какой глубины в нашем море присутствует жизнь?
- замерзает ли Чёрное море зимой или нет?
- с какими морями соединяется Чёрное море?
- море бывает разного цвета: синее, зелёное, фиолетовое. Почему?
- имя какого писателя связано с Чёрным морем? Он родился в Севастополе,
в 19 веке, долго жил в нём и писал книги о море и моряках, в том числе и для детей
(«Максимка», «Морские рассказы»).
- известный всему миру художник, он родился
в Крыму и прожил в нём почти всю жизнь. Он был влюблён в Чёрное море и рисовал
только море. Кто он? Что вы о нём знаете?
(Эти
вопросы дети будут «вылавливать» удочкой из импровизированного водоёма).
3.Музыкальная
минутка. Прослушивание песни о Чёрном море (Песня на слова А. Жарова «Заветный
камень»).
4.«Заморочки
из бочки» на тему «Наше Чёрное море»:
-
какие редкие рыбы и морские
животные обитают в Чёрном море?
-
ночью иногда можно заметить
свечение моря. Отчего это происходит?
-
какое животное, обитающее в
Чёрном море, похоже на шахматную фигурку?
-
самая ядовитая рыба Черноморья?
-
50 лет назад в Чёрном море появился
пришелец с Дальнего Востока. Назовите его, и как он в нём оказался?
-
что вы знаете о дельфинах?
Какую работу они выполняют, становясь полезными для людей?
-
каких обитателей Чёрного моря
вы видели в нашем Аквариуме?
-
назовите самые привлекательные
места для отдыха и купания в Севастополе и Крыму.
-
Расскажите о Батилимане, Ласпи
и др.
-
каких морских обитателей,
работающих санитарами моря, вы знаете?
-
нуждается ли море в нашей
защите и если «да», то почему? и т.д.
(Вопросы
этой викторины предлагается доставать из бочонка, который подносится
участникам).
5.Поэтическая
пауза. Стихи о Чёрном море читают дети.
6.Кроссворд «Для будущего морехода».
В СЛОВАРЬ ЮНОГО ЭКОЛОГА: ихтиология,
планктон.
КНИГИ: Батурина Н. Крымские чудеса:
Очерки, рассказы, стихи. – Симферополь: Крым, 1967. – 223 с.
Заика В.Е. Севастопольский
аквариум: Путеводитель. – Симферополь: Таврия, 1974. – 61 с.
Зайцев Ю.П. Самое синее в мире.
//Крымуша. – 1999. - №14. – с. 14-17.
Лезинский М. Прозрачная синь Батилимана. //Крымуша. – 1995. - №1.
– с. 30-31.
ТВОРЧЕСТВО НА ДОСУГЕ: если бы море
могло рассказать о своих бедах, о чём бы оно попросило человека? Напиши об
этом.
Занятие
7. КРАСНАЯ КНИГА ПРЕДУПРЕЖДАЕТ. Игра
«Поле чудес».
Выбираются тройки игроков. Сообщаются
правила игры. Участники игры определяются тем, кто правильно и быстрее ответит
на предложенные вопросы.
План занятия-игры:
1. Ведущий игры даёт детям необходимую информацию о Красной книге,
для чего она предназначена, как устроена, в чём её значение.
2.
Вопросы отборочного тура:
1. Когда появилась Красная книга Украины?
2. «Экология». Что это такое?
3. Добрая змейка, живущая в Крыму?
4. Растёт ли где-нибудь в Крыму бамбук?
5. Кто впервые обнаружил в Крыму берёзу?
6. Как называется горный луг?
7. Что такое фауна?
8. Очень редкий, исчезающий крымский цветок, похожий на
маленькую дамскую туфельку? (подсказка: назван именем богини)
9. Земляничник мелкоплодный. Это удивительное дерево растёт
в Крыму. А как его называют в народе и почему?
3.ПЕРВЫЙ ТУР.
Вопрос для первой тройки игроков: 150 лет
назад в степях Крыма паслись целые стада этой птицы. Она остаётся самой крупной
птицей Крымской фауны. Сейчас эту птицу можно увидеть только в отдельных местах
Керченского полуострова. Вот почему она занесена в Красную книгу. Назовите эту
птицу. (Дрофа).
Игра со зрителями.
Вопрос: Это одна из хищных, но полезных птиц
Крыма. Её, как грифа, называют птицами-санитарами, так как они очищают местность
от падали. Гнездится на высоких малодоступных скалах. Чаще её видят туристы и
скалолазы. Они причиняют птицам беспокойство, нередко даже отстреливают. Эта огромная
красивая птица на грани исчезновения. Кто она? (Сип белоголовый).
ВТОРОЙ ТУР.
Вопрос для второй тройки игроков: Эта землеройка, как и её родственница
Малая кутора, стали сегодня редкими в Крыму, поэтому и занесены в Красную
книгу. Как называется эта землеройка? (Бурозубка).
Игра со зрителями.
Вопрос: В последние годы количество
этого вида дельфинов (как и вид Афалина) резко снизилось. Зиму они проводят в
южной части Чёрного моря, а весну и лето – у берегов Крыма. Как называется этот
вид дельфинов? (Белобочка).
ТРЕТИЙ ТУР.
Вопрос для третьей тройки игроков: Лягушка эта привлекательна своей нежно-зелёной окраской и бело-розовым или желтоватым брюшком. Живёт в горно-лесном Крыме. У неё гладкая, без бородавок кожа. Необычна тем, что лазает по деревьям. На концах её лап выделяется клейкая жидкость, которая помогает ей держаться на ветках, листьях, стволах деревьев. Она умеет подстраивать свою расцветку под окружающую среду. Цвет её зависит и от настроения. Не удивляйтесь, если она свалится с ветки вам на голову. Это не от вредности, а от радости жизни. Как звать лягушку? (Квакша).
Игра со зрителями.
Вопрос: В Крыму проживает один
единственный вид черепах. Должны ли мы их охранять? Конечно. Как этот вид черепах
называется? (Болотная).
ФИНАЛ.
Вопрос: Любимое место проживания этой ящерицы – древние и старые постройки Южного берега Крыма. Она, как и муха, умеет передвигаться не только по стенам, но и по потолку. Глаза у неё без век с вертикальными зрачками как у кошки. Это исчезающая ящерица (как и леопардовый полоз), поэтому и занесена в Красную книгу. Назовите её. (Геккон крымский)
СУПЕРИГРА.
Вопрос: Её часто принимают за змею и стремятся убить. На самом деле – это змееподобная ящерица без ног. Её можно отличить от змеи тем, что по бокам тела выделяются две бороздки. Это полезное реликтовое животное, то есть один из видов древней фауны. Питается мелкими насекомыми и грызунами. Как её имя? (Желтопузик).
В заключение – подведение итогов
игры, награждение победителя и поощрительные призы для наиболее активных читателей.
НОВЫЕ СЛОВА: пресмыкающиеся,
рептилии, «ГРИНПИС».
КНИГИ: Давыдова А. Знай,
люби, береги. – К.: Веселка, 1989. – 238 с. (О редких и исчезающих видах животных
и растений, занесённых в Красную книгу Украины).
Завтра они могут навсегда
исчезнуть// Крымуша. – 1995. - №1. – с. 4-5.
Левченко Т., Вдовченко
А. И всё это делает «Царь природы» //Крымуша. – 2000. - №17. – с. 6.
ТВОРЧЕСТВО НА ДОСУГЕ:
написать реферат «Внимание! Это животное (растение) из Красной книги» и
оформить рисунком.
Занятие 8. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ «ДОМ ПОД КРЫШЕЙ
ГОЛУБОЙ». Экологический
КВН.
Примерный план:
1. Выступление автора программы «Мир живой природы» с подведением итогов работы за 3 года. Выступление учителей, родителей и детей с анализом и оценкой занятий, пожеланиями на будущее.
2. Знакомство с книжной выставкой «Читаем, учимся, творим» и выставкой детского творчества.
3. Награждение лучших читателей грамотами, дипломами, подарками.
4. Экологический КВН «Дом под крышей голубой». (За основу взята разработка
с одноимённым названием в журнале-сборнике сценариев для библиотек «Читаем,
учимся, играем.» – 1999. – Вып. 5. – с. 48-52.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-3 КЛАССОВ
Акимушкин И. Жил-был бобр. – М.: Малыш,
1987.– 9 с.
Акимушкин И. Жил-был волк. – М.: Малыш,
1986.– 9 с.
Акимушкин И. Жил-был ёжик. – М.: Малыш,
1986.– 8 с.
Акимушкин И. Жила-была лисица. – М.: Малыш,
1985.– 9 с.
Акимушкин И. Жил-был медведь. – М.: Малыш,
1989.– 8 с.
Александрова М.
Самый-самый… - М.: Малыш, 1984. – 16 с.
Бианки В. Лесные домишки.
– М.: Сов.Россия, 1989. – 15 с.
Бианки В. Люля. – М.: Малыш,
1984. – 17 с.
Бианки В. Чей нос
лучше? – М.: Малыш, 1987. – 13 с.
Динозавры. – М.:
Планета детства, 2000. – 29 с.
Заходер Б. Стихи и
сказки. – М.: Дет.лит., 1978. – 331 с.
Кашо В. Путешествие
на дно моря. – М.: Дет.лит., 1983. – 28 с.
Мельников И. Энциклопедия
зверей для малышей: Слоны. – М.: «Ника-Пресс»; Гродно: «Роса-Роз», 1995. – 16
с.
Пришвин М. Этажи леса.
– М.: Дет.лит., 1985. – 13 с.
Сахарнов С. В мире
дельфина и осьминога. – М.: Малыш, 1987. – 119 с.
Сахарнов С.
Морские сказки. – Л.: Художник РСФСР, 1983. – 25 с.
Скребицкий Г. Всяк
по-своему. – М.: Малыш, 1983. – 18 с.
Сладков Н.
Саванна: Фотокнижка. – М.: Дет.лит., 1976. – 23 с.
Сладков Н. Лесные
сказки. – М.: Малыш, 1984. – 77 с.
Снегирёв Г. Звери
наших лесов. – Л.: Художник РСФСР, 1985. –
14 с.
Снегирёв Г. Про
пингвинов. – М.: Дет.лит., 1981. – 16 с.
Соколов-Микитов И.
Цветы леса. – М.: Дет.лит., 1985. – 20 с.
Спирин Г. Чей это
пень?: Сказка. – М.: Дет.лит. – 1989. – 21 с.
Шим Э. Чем
встречают весну? – М.: Дет.лит., 1980. – 39 с.
Юнатов С. Гиганты
океанов. – М.: Малыш, 1981. – 11 с.
ВТОРОЙ ГОД ЗАНЯТИЙ
Аракчеев Ю.С. и др. Кто они такие? – М.:
Малыш, 1989. – 118 с.
Аракчеев
Ю.С. Сидел
в траве кузнечик. – М.: Малыш, 1988. – 17 с.
Большой атлас животных. – М.: Росмэн, 1988. – 62 с.
Дмитриев Ю. Хитрецы и невидимки. – М.: Дет.лит., 1967. –
108 с.
Д’Эрвильи. Приключения доисторического мальчика. – М.:
Дет.лит., 1973. – 96 с.
Заходер Б. Русачок. – М.: Дет.лит., 1986. – 31 с.
Константиновский М.А. Вот какие хитрецы! – М.: Малыш,
1982. – 9 с.
Мурзин В. Синий махаон: Рассказы о бабочках. – М.:
Дет.лит., 1990. – 59 с.
Новотны Й.А. Крот в городе. – Прага: Артия, 1984. – 62 с.
Пожарицкая Н.М. Как живёшь, Озерёнка? – М.: Дет.лит., 1981.
– 51 с.
Сладков Н. Рептилии. – М.: Дет.лит., 1988. – 40 с.
Снегирёв Г. Как животных цвет защищает. – М.: Малыш,
1983. – 21 с.
Соколов-Микитов И. Год в лесу. – М.: Дет.лит., 1977. – 95
с.
Танасийчук В.Н. Сколько глаз у стрекозы? – М.: Малыш,
1986. – 19 с.
Танасийчук В.Н. Экология в картинках. – М.: Малыш, 1989.
– 21 с.
Тамбиев А. Кто в муравейнике живёт? – М.: Малыш, 1980. –
18 с.
Я познаю мир: Дет. энциклопедия: Животные. – М.: АСТ,
1999. – 543 с.
Я познаю мир: Дет. энциклопедия: Растения. – М.: АСТ,
1999. – 510 с.
ТРЕТИЙ ГОД ЗАНЯТИЙ
Аспиз М.
Чемпионы по плаванию. – М.: Дет.лит., 1979. – 44 с.
Газина О.М. Экологическая азбука для детей: Жизнь морей и
океанов. – М.: Пресса, 2000. – 31 с.
Давыдова К. Знай, люби, береги. – К.: Веселка, 1989. –
238 с.
Дижур Б. Жалобная книга природы: Повести. – М,: Дет.лит.,
1973. – 237 с.
Дмитриев Ю., Пожарицкая Н. Твоя Красная книга. – М.: Мол.
гвардия, 1986. – 110 с.
Киплинг Р. Маугли: Повесть-сказка. – М.: «Россия», 1999.
– 127 с.
Костин Ю.В. Редкие животные Крыма: Справочник. – Симферополь:
Таврия, 1981. – 160 с.
Качанов П.В. Кара-Даг заповедный. – Симферополь: Таврия,
1979. – 38 с.
Крюкова И.В. и др. Заповедные растения Крыма: Справочник.
– Симферополь: Таврия, 1980. – 95 с.
Ларри Я. Необыкновенные приключения Карика и Вали. – М.:
«Правда», 1991. – 331 с.
Легенды и предания Крыма. – Ялта: Крымпресс., 1999. – 340
с.
Медведев В. Баранкин, будь человеком! – М,: Дет.лит.,
1985. – 131 с.
Надеждина Н. Каждой былинке брат. – М.: Дет.лит., 1979.
– 174 с.
Пришвин М. Кладовая солнца: Сказка-быль. – М.: Дет.лит.,
1979. – 111 с.
Тамбиев А. Экологическая азбука для детей: Животные. –
М.: «Шк. Пресса», 2000. – 32 с.
Тамбиев А. Экологическая азбука для детей: Растения. –
М.: «Шк. Пресса», 2000. – 32 с.
Фродо А. Вынужденное путешествие или Как Спасти Планету:
Сказка-учебник по экологии: Екатиринбург: Ладь-ЛТД, 1995. –160 с.
Яблонская В. Наш родной край: Природа Крыма. – Симферополь:
Таврида, 1996. – 24 с.
Ягупова С. Сказки древнего Крыма. – Симферополь: Таврический
клуб, 1997. – 33 с. – (Б-ка журн. «Крымуша»).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ В ПОМОЩЬ БИБЛИОТЕКАРЮ
Бронникова
С.И. Встречай весну!: Праздник //Педсовет. – 1999. - №1. – С. 1-3.
Бузенкова Т.Е. Новые приключения Мальчика-с-пальчик:
Сценарий театрализ. праздника по экологии //Педсовет. – 2001. - №6. – С. 3-4.
Быкадырова Н.К. Нужны все на свете: Экологическое лото//Читаем,
учимся, играем: Сб. сценариев. Вып. 5. – М., 1999. – С. 14-17.
Виноградова С.А. Экологическое ассорти: Сценарий
//Педсовет. – 2001. - №6. – С. 5-6.
Горожанина Н.П. Знаешь ли ты животных: Брейн-ринг
//Педсовет. – 2000. - №6. – С. 4-5.
Гурьева Г.С. и др. Я хочу дружить с природой: Представление
эколог. журнала //Читаем, учимся, играем: Сб. сценариев. Вып. 5. – М., 1999. –
С. 7-13.
Зайкова Г.А. Берегите Землю!: Экологический спектакль
//Читаем, учимся, играем: Сб. сценариев. Вып. 5. – М., 1999. – С. 18-23.
Коробецкая В.В. Праздник Осени //Педсовет. – 2000. - №7. –
С. 13-14.
Коротун Е.В. Нетрадиционные формы массовой работы в детской
библиотеке. – Севастополь: ЦДБ им. А.П. Гайдара, 2000. – 15 с.
Крюкова А. Под дружное рычание и радостное ржание:
Игра-конкурс «Выборы в звериный парламент» //Библиотека. – 1998. - №12. – С. 78-79.
Купров В.Д. Экологическое образование младших школьников:
Экологические ситуации, задачи, задания //Нач. шк. – 2000. - №7. – С. 85-94.
Лобов П.А. Колобок: Театрализ. представление на экологическую
тему //Нач. шк. – 2000. - №6. – С. 22-23.
Павленко Е.С. Экологическое образование и воспитание
младших школьников //Нач. шк. – 1998. - №5. – С. 78-80.
Подрезова О.Н. Эти замечательные животные: Поле чудес//
Педсовет. – 1998. – С. 10.
Плешаков А.А,, Румянцев А.А. Великан на поляне или первые
уроки экологической этики //Нач. шк. – 1999. - №2. – С. 77-79; №8. – С. 58-60;
2000 - №5. – С. 54-57.
Рязанцева Л.М. Тайник Вселенной: Театрализ. представление
//Читаем, учимся, играем: Сб. сценариев. Вып. 5. – М., 1999. – С. 14-17.
Симонова Л.П. Этические беседы по экологии с младшими школьниками
//Нач. шк. – 1999. - №5. – С. 45-51.
Удрас И.А. КВН по природоведению //Нач. шк. - 2000. -
№2. –
С. 94-98.
Фродо А. Вынужденное путешествие или Как Спасти Планету:
Сказка-учебник по экологии. – Екатеринбург: «Ладъ-ЛТД», 1995. – 159 с.